¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los docentes tenemos un gran compromiso y la responsabilidad de desarrollar en nuestros jóvenes las competencias necesarias para que construyan y reconstruyan su propio conocimiento partiendo de las experiencias de la realidad que percibe, lo cual lo forzará a mover los saberes para resolver un problema o enfrentar situaciones. Por lo anterior, es entonces entendido que el sólo proveer a los alumnos de contenidos no va a lograr dicho objetivo. Es necesario que el alumno muestre interés en aprender, porque sólo así va a lograr el conocimiento y la comprensión necesarias para que emerja una nueva competencia. El aprehender significa un acto de apropiación, es decir, adquirir nuevos conocimientos que antes no se comprendían o eran inexistentes. Es entonces cuando se puede afirmar que el estudiante a logrado un aprendizaje significativo, pues ya adquirió, apoderó y asimiló los conocimientos. El aula debe ser un espacio de adquisición de conocimientos, pero también de análisis y reflexión teórico-crítica.
Sin embargo, todo lo anterior no tendría sentido sin el desarrollo de dos de las partes esenciales de un ser humano, la dimensión colaborativa y la dimensión humana (espiritual y valoral). Ya que cuando se habla de estructura cognoscitiva, no podemos desarticularla de los afectos y las emociones, ya que tal estructura se encuentra sumamente comprometida con lo imaginativo, lo valoral, lo afectivo, lo psicomotor.
Creo firmemente en que la educación debe de ir encaminada a desarrollar en el alumno una sólida interrelación entre lo aprendido en la escuela y lo que existe en la vida real. El alumno se motivará a aprender, siempre y cuando le encuentre una utilidad. Debemos entonces, enfrentar a los alumnos a lo que llaman conflicto cognitivo, es decir, a situaciones que lo hagan movilizar los conocimientos para que realicen una acción la cual les permitirá organizar, estructurar o reestructurar conocimientos, con lo cual se generará una nueva competencia.
Es entonces nuestro compromiso, el idear estrategias que nos ayuden a lograr lo que anteriormente he mencionado. Debemos desarrollar en nosotros competencias que nos permitan lograr en nuestros alumnos los cuatro pilares en que se basa la educación para la vida: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.
sábado, 31 de enero de 2009
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Revisando el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje”, observo que existen semejanzas con la educación por competencias. Considero que una de ellas es el objetivo que se pretende lograr, ya que las dos tienen como fin la construcción del conocimiento desde dos perspectivas: vertiente personal y social. Es de suma importancia el desarrollar en el joven un pensamiento colectivo, lo cual lo hará más “humano”, ya que se preocupará por el bien de los que lo rodean.
En cuanto a la perspectiva conductista, pienso que coincide con la educación por competencias en el aspecto de la memorización como medio para adquirir conocimientos secuenciados y estructurados.
Ambas manejan que la información se capta a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, quedando finalmente almacenada en la memoria a largo plazo, desde dónde podrá ser recuperada para reestructurar el conocimiento cuando sea necesario para el alumno resolver un problema o enfrentar una situación.
Se coincide también en el aprendizaje por descubrimiento, ya que se maneja la importancia de enfrentar a el alumno a la realidad. Es ya conocido, que el aprendizaje por descubrimiento, contribuye a que el alumno tenga una perspectiva más amplia de la realidad, y por lo tanto, valore lo aprendido en la escuela para aplicarlo a su vida cotidiana.
El aprendizaje significativo tiene gran relevancia en ambas posturas, ya que ambas aplican el hecho de que se debe estructurar los contenidos y las actividades a realizar de tal modo que sean sean interesantes y útiles para los estudiantes.
Es interesante ver como la psicología congnitivista, maneja lo que propone el modelo por competencias: enfrentar a los alumnos al desafío para estimular el aprendizaje y así lograr la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención que intervienen en el proceso del proceso enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, en el constructivismo y el socio constructivismo, hay coincidencia en ambos modelos, pues plasman la importancia de que el individuo construya su propio conocimiento a partir de los conocimientos y las interacciones con el medio en el que se desenvuelve para que se realice finalmente una transformación del conocimiento. Sin embargo, lo anterior, definen, no es suficiente, ya que el alumno debe socializar los conocimientos adquiridos (aprendizaje colaborativo) pues viven en sociedad, aunque la interpretación que el alumno hace de su conocimiento es individual, personal, lo que favorece a que el joven construya y reconstruya su conocimiento según sus esquemas y experiencias previas y de acuerdo a su contexto.
En cuanto a la perspectiva conductista, pienso que coincide con la educación por competencias en el aspecto de la memorización como medio para adquirir conocimientos secuenciados y estructurados.
Ambas manejan que la información se capta a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, quedando finalmente almacenada en la memoria a largo plazo, desde dónde podrá ser recuperada para reestructurar el conocimiento cuando sea necesario para el alumno resolver un problema o enfrentar una situación.
Se coincide también en el aprendizaje por descubrimiento, ya que se maneja la importancia de enfrentar a el alumno a la realidad. Es ya conocido, que el aprendizaje por descubrimiento, contribuye a que el alumno tenga una perspectiva más amplia de la realidad, y por lo tanto, valore lo aprendido en la escuela para aplicarlo a su vida cotidiana.
El aprendizaje significativo tiene gran relevancia en ambas posturas, ya que ambas aplican el hecho de que se debe estructurar los contenidos y las actividades a realizar de tal modo que sean sean interesantes y útiles para los estudiantes.
Es interesante ver como la psicología congnitivista, maneja lo que propone el modelo por competencias: enfrentar a los alumnos al desafío para estimular el aprendizaje y así lograr la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención que intervienen en el proceso del proceso enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, en el constructivismo y el socio constructivismo, hay coincidencia en ambos modelos, pues plasman la importancia de que el individuo construya su propio conocimiento a partir de los conocimientos y las interacciones con el medio en el que se desenvuelve para que se realice finalmente una transformación del conocimiento. Sin embargo, lo anterior, definen, no es suficiente, ya que el alumno debe socializar los conocimientos adquiridos (aprendizaje colaborativo) pues viven en sociedad, aunque la interpretación que el alumno hace de su conocimiento es individual, personal, lo que favorece a que el joven construya y reconstruya su conocimiento según sus esquemas y experiencias previas y de acuerdo a su contexto.
sábado, 10 de enero de 2009
EL ENTORNO DE LA COMUNIDAD
Hola compañeros:
Los saludo con un enorme deseo de que en este año 2009 Dios los colme de bendiciones. Quiero empezar el análisis de la información contenida en mi andamio enfatizando la importancia que tiene el ambiente en el que nuestros jóvenes se están desarrollando. Mi comunidad es una ciudad mediana (la cuarta en importancia del Estado), en la que predominan actividadescomo la industria de la transformación, la fruticultura, agricultura y ganadería. Estos datos prevalecen en la Institución en la que laboro y se reflejan en el tipo de alumno que tenemos, es decir, el nivel socioeconómico es de medio a medio alto. Tenemos poco alumnos de bajos recursos o de pobreza extrema. Esto favorece el hecho de que posean o tengan acceso a varios medios de comunicación (tv por cable, Internet, telefonía celular). Lo anterior abre un abanico de grandes posibilidades para el alumno de accesar a diferentes fuentes de información, las cuales incluyen la pornografía, la violencia, la discriminación, el racismo, etc… Esta considero que es la principal razón por la cual hay un distanciamiento y falta de entendimiento entre la juventud actual y los adultos, incluyéndonos a los maestros. La participación de los jóvenes en actos delictivos va en aumento, al igual que la inclusión de los mismos en la drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, los desórdenes alimenticios y muchos problemas más que reflejan, desde una perspectiva muy personal, vacios que se requieren llenar, generados por la falta de comprensión, de relaciones afectivas, de empatía, de interés que manifestamos a los jóvenes.
La ausencia de participación juvenil es una consecuencia del incumplimiento de la responsabilidad que las Instituciones gubernamentales y por que no, las educativas, tienen hacia los jóvenes. Estas no están cumpliendo con las expectativas que ellos tienen, y además, en su mayoría las escuelas son represoras y no educadoras.
La falta de espacios de recreación y de programas culturales y deportivos, genera de cierta manera que el joven busque lugares y actividades de su interés, que generalmente son antros, bares o cantinas.
El cuidado del medio ambiente, el desarrollo sustentable y la cultura ecológica son cuestiones de suma importancia en la vida del ser humano, ya que le brinda al alumno la oportunidad de participar y por lo tanto, valorizar su entorno o su medio ambiente. Lo anterior también es una actividad compartida por el Gobierno, la escuela y la familia.
La Reforma educativa, nos brinda los conocimientos necesarios para poder darle a los jóvenes las herramientas necesarias para hacerle frente a todos los retos a los que actualmente se enfrenta. Las competencias genéricas van incluidas en este quehacer docente y van íntimamente ligadas con programas como CONSTRUYE-T, el cual nos habla de cómo poder desarrollar en los jóvenes ciertas competencias genéricas y proporcionarle herramientas para prevenirlo de situaciones de riesgo y que finalmente, pueda construir su proyecto de vida.
Considero de suma importancia la participación de los padres de familia en este proceso, por lo que creo que las actividades que realicemos en la escuela o que organicen instancias gubernamentales o particulares, deben tener una representación de los padres de familia.
Otro recurso que podemos utilizar son las tutorías de grupo, ya que ese espacio se puede aprovechar para trabajar con el alumno en varios rubros: técnicas de estudio, conocimiento de sí mismo, violencia, proyecto de vida, etc…, con actividades tanto individuales como grupales e institucionales.
Sin embargo, pienso que lo más importante para lograr la formación integral de un ser humano, está más ligada a la relación de confianza, camaradería, empática y afectiva que debe prevalecer entre maestros y alumnos.
Los felicito realmente a todos por el esfuerzo que hacen cada día dentro de las aulas, ya que el quehacer docente no es fácil, es un trabajo que requiere de mucha tenacidad, preparación y entrega.
Sigamos adelante y esperemos que logremos los objetivos que cada uno de nosotros se ha propuesto con sus alumnos.
Les envío un afectuoso saludo.
Ana
Los saludo con un enorme deseo de que en este año 2009 Dios los colme de bendiciones. Quiero empezar el análisis de la información contenida en mi andamio enfatizando la importancia que tiene el ambiente en el que nuestros jóvenes se están desarrollando. Mi comunidad es una ciudad mediana (la cuarta en importancia del Estado), en la que predominan actividadescomo la industria de la transformación, la fruticultura, agricultura y ganadería. Estos datos prevalecen en la Institución en la que laboro y se reflejan en el tipo de alumno que tenemos, es decir, el nivel socioeconómico es de medio a medio alto. Tenemos poco alumnos de bajos recursos o de pobreza extrema. Esto favorece el hecho de que posean o tengan acceso a varios medios de comunicación (tv por cable, Internet, telefonía celular). Lo anterior abre un abanico de grandes posibilidades para el alumno de accesar a diferentes fuentes de información, las cuales incluyen la pornografía, la violencia, la discriminación, el racismo, etc… Esta considero que es la principal razón por la cual hay un distanciamiento y falta de entendimiento entre la juventud actual y los adultos, incluyéndonos a los maestros. La participación de los jóvenes en actos delictivos va en aumento, al igual que la inclusión de los mismos en la drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, los desórdenes alimenticios y muchos problemas más que reflejan, desde una perspectiva muy personal, vacios que se requieren llenar, generados por la falta de comprensión, de relaciones afectivas, de empatía, de interés que manifestamos a los jóvenes.
La ausencia de participación juvenil es una consecuencia del incumplimiento de la responsabilidad que las Instituciones gubernamentales y por que no, las educativas, tienen hacia los jóvenes. Estas no están cumpliendo con las expectativas que ellos tienen, y además, en su mayoría las escuelas son represoras y no educadoras.
La falta de espacios de recreación y de programas culturales y deportivos, genera de cierta manera que el joven busque lugares y actividades de su interés, que generalmente son antros, bares o cantinas.
El cuidado del medio ambiente, el desarrollo sustentable y la cultura ecológica son cuestiones de suma importancia en la vida del ser humano, ya que le brinda al alumno la oportunidad de participar y por lo tanto, valorizar su entorno o su medio ambiente. Lo anterior también es una actividad compartida por el Gobierno, la escuela y la familia.
La Reforma educativa, nos brinda los conocimientos necesarios para poder darle a los jóvenes las herramientas necesarias para hacerle frente a todos los retos a los que actualmente se enfrenta. Las competencias genéricas van incluidas en este quehacer docente y van íntimamente ligadas con programas como CONSTRUYE-T, el cual nos habla de cómo poder desarrollar en los jóvenes ciertas competencias genéricas y proporcionarle herramientas para prevenirlo de situaciones de riesgo y que finalmente, pueda construir su proyecto de vida.
Considero de suma importancia la participación de los padres de familia en este proceso, por lo que creo que las actividades que realicemos en la escuela o que organicen instancias gubernamentales o particulares, deben tener una representación de los padres de familia.
Otro recurso que podemos utilizar son las tutorías de grupo, ya que ese espacio se puede aprovechar para trabajar con el alumno en varios rubros: técnicas de estudio, conocimiento de sí mismo, violencia, proyecto de vida, etc…, con actividades tanto individuales como grupales e institucionales.
Sin embargo, pienso que lo más importante para lograr la formación integral de un ser humano, está más ligada a la relación de confianza, camaradería, empática y afectiva que debe prevalecer entre maestros y alumnos.
Los felicito realmente a todos por el esfuerzo que hacen cada día dentro de las aulas, ya que el quehacer docente no es fácil, es un trabajo que requiere de mucha tenacidad, preparación y entrega.
Sigamos adelante y esperemos que logremos los objetivos que cada uno de nosotros se ha propuesto con sus alumnos.
Les envío un afectuoso saludo.
Ana
jueves, 11 de diciembre de 2008
LOS SABERES DE MIS ALUMNOS
Pienso que va a ser una gran experiencia el conocer para qué utilizan mis alumnos el internet, ya que aunque tengo una idea de cuáles serán los resultados, siempre nos encontramos con sorpresas. En cuanto tenga mis resultados y análisis los compartiré con Ustedes. Saludos. Ana María
Hola Buenas Tardes: He obtenido los resultados de la encuesta que apliqué a 42 alumnos acerca del uso del internet. Quiero primeramente comentarles que en mi escuela la mayoría de los alumnos tienen computadora en su casa y los que no, tienen acceso al internet del laboratorio de informática. El comentario anterior lo hago porque pienso que esto influye en los resultados, ya que algunos alumnos de los que contestaron que casi no lo utilizan o pasan poco tiempo en el internet es porque no tienen acceso en su casa. De los 42 alumnos 32 contestaron que lo usan como reservorio, y de éstos, la mayoría (31) lo utilizan para bajar música, videos, etc... 37 alumnos manifiestan que saben crear y que utilizan páginas como metroflog, myspace, hi5, etc... Los resultados anteriores reflejan que los jóvenes manejan las TIC, sin embargo, la mayoría de ellos dedica poco tiempo a utilizarlas como fuente de información académica. Los mismos alumnos aceptaron lo anterior y comentaron acerca de la importancia de suprimir páginas de internet que no les benefician (pornografía, publicidad, etc...). También mencionaron que es importante que se quite tanta publicidad comercial y se publicitaran páginas educativas o culturales. Dentro de las estrategias a implementar, se detectaron a los jóvenes que se les dificulta la creación y el uso de páginas que les permitan socializar con sus compañeros en cuanto a actividades académicas se refiere. Estos alumnos se distribuiran en equipos de 5 alumnos que si tienen la habilidad. Ellos les ayudaran a crear una página para socializar una tarea que al inicio se les encargará de manera individual, se pedirá la suban a la página creada e inviten a mínimo tres compañeros para socializar y compartir sus opiniones acerca de sus tareas. Creo que esta es una gran herramienta para empezar a utilizarla en mis clases. Espero que el semestre que entra, idear y planear bien una actividad que me permita empezar a familiarizarme con el uso de las TIC e implmentarlas dentro de la planación de la clase.
Saludos. Ana María.
Hola Buenas Tardes: He obtenido los resultados de la encuesta que apliqué a 42 alumnos acerca del uso del internet. Quiero primeramente comentarles que en mi escuela la mayoría de los alumnos tienen computadora en su casa y los que no, tienen acceso al internet del laboratorio de informática. El comentario anterior lo hago porque pienso que esto influye en los resultados, ya que algunos alumnos de los que contestaron que casi no lo utilizan o pasan poco tiempo en el internet es porque no tienen acceso en su casa. De los 42 alumnos 32 contestaron que lo usan como reservorio, y de éstos, la mayoría (31) lo utilizan para bajar música, videos, etc... 37 alumnos manifiestan que saben crear y que utilizan páginas como metroflog, myspace, hi5, etc... Los resultados anteriores reflejan que los jóvenes manejan las TIC, sin embargo, la mayoría de ellos dedica poco tiempo a utilizarlas como fuente de información académica. Los mismos alumnos aceptaron lo anterior y comentaron acerca de la importancia de suprimir páginas de internet que no les benefician (pornografía, publicidad, etc...). También mencionaron que es importante que se quite tanta publicidad comercial y se publicitaran páginas educativas o culturales. Dentro de las estrategias a implementar, se detectaron a los jóvenes que se les dificulta la creación y el uso de páginas que les permitan socializar con sus compañeros en cuanto a actividades académicas se refiere. Estos alumnos se distribuiran en equipos de 5 alumnos que si tienen la habilidad. Ellos les ayudaran a crear una página para socializar una tarea que al inicio se les encargará de manera individual, se pedirá la suban a la página creada e inviten a mínimo tres compañeros para socializar y compartir sus opiniones acerca de sus tareas. Creo que esta es una gran herramienta para empezar a utilizarla en mis clases. Espero que el semestre que entra, idear y planear bien una actividad que me permita empezar a familiarizarme con el uso de las TIC e implmentarlas dentro de la planación de la clase.
Saludos. Ana María.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Soy Química Bacterióloga de profesión y honestamente no estaba en mi proyecto de vida dedicarme a la docencia. Sin embargo, cuando le explicaba algún tema a mis compañeros de clase, éstos me comentaban que lo hacía bien y de manera clara. Entré a cubrir un interinato de 3 meses, sinceramente por compromiso, con la firme decisión de no continuar en la enseñanza. Al paso del tiempo, aunque fue difícil adaptarme, me enamoré de la enseñanza. Hubo oportunidad de ocupar la plaza y acepté. Llevo 12 años en las aulas del CBTa No. 90 de Cuauhtémoc, Chih. y me encanta mi trabajo. Imparto las materias de Química, Biología y algunas de la especialidad de Agroindustrias. El contacto con los jóvenes es realmente importante para mí, ya que considero que si conocemos sus gustos, sus temores, sus ilusiones, sentimientos y objetivos, lograremos una relación de respeto, confianza y afectuo mutuo, lo cual nos llevará a lograr un acercamiento tal, que propicie la adquisición en ellos de herramientas que les permitirán construir y llevar a cabo su proyecto de vida. Cada día es para mí un reto trabajar con ellos, y sobre todo con aquellos alumnos que tienen dificultades para lograr sus objetivos. Con estos jóvenes es donde demostramos nuestra calidad como maestros y seres humanos. No es fácil, pero es sumamente satisfactorio ver como nuestros alumnos van alcanzando poco a poco algunos de sus objetivos, como también en frustrante que en otros no se realice. Tengo la firme decisión y el compromiso de seguir adelante en mi quehacer docente, aún con el gran esfuerzo que esto implica, ya que tengo una gran responsabilidad con mis alumnos, el enseñarles un poco de lo mucho que forma a un ser humano.
Saludos. Ana María.
Saludos. Ana María.
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
El primer contacto que tuve con la actividad docente fue realmente difícil. Al no ser maestra de carrera me dí cuenta de que en algunos aspectos me faltaba preparación, sobre todo en pedagogía. Sin embargo, con el paso del tiempo me he dado cuenta de que tengo una gran vocación y que la oportunidad que tengo al estar frente a los jóvenes es invaluable. La docencia representa para mí un aprendizaje continuo, tanto para mis alumnos como para mí. Es fascinante tener contacto con los jóvenes, ya que me contagian su entusiasmo y su jovialidad. Me siento muy satisfecha cuando veo que contribuyo en la formación de mis alumnos, no sólo en el aspecto académico, sino también en el personal. Esto implica un gran compromiso que nosotros como maestros siempre debemos tener en cuenta, ya que estamos obligados a dar nuestro mejor esfuerzo puesto que somos un ejemplo para nuestros alumnos, y obvio es que debemos ser un ejemplo positivo. Debemos esforzarnos en prepararnos día a día, para brindarles a nuestro jóvenes una educación con calidad. Creo firmemente en los maestros mexicanos, ya que he visto las cualidades que tenemos: compromiso, responsabilidad, lealtad, honestidad y sobre todo, calidad y calidez humana.
Saludos. Ana María
Saludos. Ana María
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